观点提要

思想政治教育方法的理论研究和实践探索伴随着学科的纵深发展逐渐走向成熟。2024年是思想政治教育学科成立40周年，学界在历程回顾和经验总结的过程中，涌现了诸多关于思想政治教育方法的研究成果。

以推进思想政治教育守正创新为主题，学者们梳理40年来思想政治教育方法论研究取得的主要成就，分析思想政治教育方法面对的现实挑战与困境，提出思想政治教育方法创新发展的实践策略。

2024年，思想政治教育方法的研究不断深化和拓展，呈现出多样化、综合化和现代化的趋势。随着新兴技术的迭代升级以及教育对象思想行为的变化，思想政治教育方法的研究必将不断创新。展望未来，思想政治教育方法的研究将继续朝着更加科学化、个性化和智能化的方向发展，为提高教育的实效性和针对性提供更加有力的支持和保障。

思想政治教育方法在教育过程中具有关键作用，方法作为“桥”或“船”，是过河（解决问题、完成任务）的必要条件。思想政治教育方法的理论研究和实践探索伴随着学科的纵深发展逐渐走向成熟。2024年是思想政治教育学科成立40周年，学界在历程回顾和经验总结的过程中，涌现了诸多关于思想政治教育方法的研究成果。以推进思想政治教育守正创新为主题，学者们梳理40年来思想政治教育方法论研究取得的主要成就，分析思想政治教育方法面对的现实挑战与困境，提出思想政治教育方法创新发展的实践策略。本章立足2024年思想政治教育方法的相关研究成果，总结年度特征和发展趋势，探索进一步深化思想政治教育方法的基础理论研究和实践创新的未来方向。

一、思想政治教育方法研究的年度进展

2024年，思想政治教育学科成立40周年成为思想政治教育方法研究的特殊背景，系统回顾和总结思想政治教育方法的基础理论和实践创新的发展脉络、历史经验，结合新时代新征程的实际情况，探索适应新问题新形势的新方法，成为本年度思想政治教育方法研究的主要任务。整体上来看，本年度思想政治教育方法相关研究成果的数量与2023年持平，学界对该主题的理论与实践持续关注，不断推陈出新，在方法的基础理论、具体方法的运用、方法创新发展等方面取得阶段性进展。

（一）思想政治教育方法基础理论研究不断丰富延展

首先，分析思想政治教育方法的基础理论。有学者从元理论视角出发，提出元理论为思想政治教育方法体系建构提供了重要的理论支撑。元理论关注理论本身的性质、作用及相互关系，有助于澄清方法论阐释的正当性与有效性问题，为方法体系的建构提供一般指导方针。然而，元理论对思想政治教育方法论的作用范畴有着较为严苛的界定，需要审慎考虑其在具体方法论中的适用性问题。[1]有学者指出，当前对思想政治教育的基础理论研究的关注不够，现实解题能力亟待提高，整合关联意识稍显不足。因此，应在继承已有经验的基础上，深化方法的“元理论”研究，强化方法的实效性推进研究，注重方法的整体性发展研究，以增强思想政治教育方法在新时代的适应性和针对性。[2]还有学者总结了40年来思想政治教育学研究方法的特点，呈现出研究方法的选择具有明确的目标指向性、研究方法的呈现具有显著的综合性、研究方法的发展趋势日益追求规范性的特点。[3]

其次，反思和展望思想政治教育学研究方法的发展路向。有学者指出在体系研究过程中，方法论和操作工具的结合探讨有助于实现从理论研究到研究方法的共同推进。[4]还有学者认为人的需要作为思想政治教育的逻辑起点，内在决定了思想政治教育的历史性，并在客观上推动着思想政治教育方法的不断发展。新时代大学生思想政治教育方法体系建构应始终面向党和国家人才培养的新要求，积极适应思想政治教育环境任务的变化，适配新时代大学生思想认知的规律。并提出应加强顶层设计、打破横向壁垒、巩固纵向衔接来构建新时代大学生思想政治教育方法体系。[5]

最后，探讨思想政治教育学研究方法的科学性与规范性。有学者指出“思辨研究”已经成为最主流的研究范式，导致思想政治教育基础理论研究呈现“形式化”的研究特点。因此，随着时代发展，需要对当前研究范式进行深入剖析与系统反思，通过在重建研究的逻辑起点、丰富理论的阐释维度、提升研究的自主能力三重生长向度上持续发力，推进思想政治教育基础理论研究范式的优化、转型，拓展研究的生长空间。[6]有学者提出，在新的历史起点，思想政治教育学科面临新的使命担当，亟需强化问题自觉，发展为一种“问题性学术”，提升学术自主、增强学科自信，并通过这种学术方式在本土叙事中不断扩大学术影响力。为此，需要探索思想政治教育学科以问题为中心的学科发展之道，在学科逻辑中强化问题意识，增强学科回应问题的解释力[7]。

（二）不同领域思想政治教育具体方法研究纵深演进

首先，高校思想政治教育方法的探讨集中在思政课建设领域。2024年，党的创新理论和精神谱系融入思政课建设的方法路径备受关注。有学者从思政课目标、内容、教学方法以及思政课教师队伍建设四个维度具体分析了思政课建设如何与党的创新理论武装同步。[8]有学者提出了优化红色文化的思想政治教育环境、创新革命精神融入思想政治教育教学方法、革命精神融入育人全过程、加强革命精神教育的榜样载体建设等实践路径。[9]还有学者从伟大建党精神融入“思想道德与法治”课出发，提出了借助专题讲授法提升思想感染力、运用历史叙事法提升历史穿透力、采用启发互动法提升价值引领力、发挥实践教学法提升精神感召力的具体方法。[10]此外，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，其建设质量直接关系到学生的思想道德素质和全面发展。有学者从“大思政课”作为方法的视角出发，提出善用“大思政课”，是对生活化课程资源的优化组合、有效利用，旨在用最恰当的方法、策略或工具“跟现实结合”，推动思政课教学方法与学习方法的变革。[11]有学者提出了精准思维在思政课教学中的应用，强调针对学生的实际情况和需求，制定个性化的教学方案，实现因材施教。[12]有学者从思政课培育学生科学精神出发，分析了思政课视域下科学精神的内涵实质、学段特征、时代价值与现实样态，并从教学内容、教学方法和实践教学三个层面构建一体化视域下思政课培育学生科学精神的路径。[13]还有学者对思政课教学理念和教学方式改革提出了思考，强调以满足学生成长期待作为思想价值引导切入点，以讲好理论概念作为重要前提，充分重视师生互动研讨型教学方式，克服“文件语言式”风格，掌握科学备课的基本方法。[14]

其次，重视中国共产党思想政治工作方法的继承与发扬。有学者对邓小平思想政治工作方法经验进行了深入的分析和总结，认为邓小平同志以不同的思想方法引导干部提高思想认识、澄清模糊观念、减轻思想负担，从而转变不愿干、不敢干的思想观念，主要方法包括：讲清大局、澄清是非、撑腰鼓劲、拿事实来说话、以情动人。[15]有学者回顾了延安时期的思想政治教育方法，包括预防教育、实践教育、典型教育、感染激励教育、自我教育与朋辈教育等方法，这些方法至今仍有重要的借鉴意义。[16]还有学者总结了延安整风运动中党的思想工作方法，为推进新时代党的自我革命提供理论参考和经验借鉴。

最后，深化思想政治教育学具体方法的研究。有学者梳理了思想政治教育学口述史研究方法的历史、关系与实践三重维度，即史学规范下的历史之维、马克思主义方法论要求下的关系之维以及思想政治教育学科意义上的实践之维[17]。有学者借用了修辞方法中的比喻修辞，分析了用比喻说理的方法来塑造思想政治教育形象的内在关联和实践路径。[18]还有学者回顾了列宁的灌输理论的科学内涵，指出列宁灌输理论分析了灌输的科学方法，提出思政队伍要掌握科学“灌输”方法，推动思想政治教育提质增效[19]。

（三）数字时代思想政治教育方法创新研究蓬勃发展

首先，关于数字时代思想政治教育方法创新发展的研究。数字信息技术的不断发展，对思想政治教育产生深刻影响，思想方法和工作方法也应随之不断调整。本年度《新时代数字思政体系构建研究》一书出版，是系统把握数字思政理论与实践的重要学术著。该书进一步深化了数字思政的规律研究，探索了思政数字化转型路径，为数字技术与思想政治教育方法创新融合发展提供了理论依据。有学者在分析信息革命时代思想政治教育面临的挑战，引发的思想政治教育方法转变的基础上，提出方法创新发展的路径。指出顺应网络交往特点，激发思想政治教育对象主体性；善用“大思政课”，提高思想政治教育实践比例；推进多媒体融合，增强思想政治教育吸引力与时效性。[20]有学者指出，面对数字化潮流，思想政治教育要顺应数字化潮流、借力数字化技术、善用数字化逻辑，创新思想政治教育方式方法，拓展理论视野和育人空间。[21]有学者提出数字时代为思想政治教育创新发展提供了应用场景，如通过大数据、强算力等技术，教育者能准确掌握学生的思想行为偏好，实现个性化精准匹配和全场景覆盖。[22]还有学者深入剖析了以数育人的理念与实践，指出以数育人是数字技术与思想政治教育深度融合的产物，是一种崭新的育人方式。[23]

其次，关于数字技术赋能思想政治教育方法创新的研究。有学者分析了数字技术赋能思想政治教育方法创新的基本指向与特质，提出将数字技术的思维、理论与方法运用于思想政治教育方法认识和实践的各环节，将数字技术创造的价值与动能融入方法实施和运用的全过程，实现方法的数字化创新，同时呈现出过程可视化、服务精细化、精准定制化和形态智慧化的鲜明特质。[24]有学者总结分析了数字技术赋能思想政治教育方法创新的类型，包括知识图谱、人机交互、数字叙事等创新方法，并提出要构建以智能条件为基础的数字场域、确立以人本关怀为核心的应用理念、塑造以提质增效为目标的方法样态、完善以数智应用为导向的设施保障来切实推进高校思想政治教育方法的创新应用。[25]

最后，关于数字技术在思想政治教育过程中的具体运用研究。有学者指出人工智能在与思想政治教育的融入中助力思想政治教育方法的效力提升、守正创新与合力汇聚。[26]有学者围绕行为数据、思想信息、要素关系、趋势预测四个维度进行探索，构建了思想政治教育大数据分析方法体系。[27]有学者在定法和用法两个层面分析了大数据创新思想政治教育方法的实践意蕴，强调在大数据与思想政治教育双向互动中持续推动思想政治教育数智化发展。[28]有学者强调了大数据的育人功能，指出运用大数据思维和大数据方法，推动高校思想政治工作数字化转型。[29]还有学者指出，人工智能技术赋能思想政治理论课教学在满足教育智能化发展的实践需求、实现思政课高质量发展、凸显学生主体地位等方面具有重要的时代价值。对此，思想政治理论课教师可以借助语言处理技术、图像识别技术、语音识别技术实现教学方法创新，推动思想政治理论课教学的提质增效。[30]

二、思想政治教育方法研究的趋势与展望

2024年，思想政治教育方法的研究不断深化和拓展，呈现出多样化、综合化和现代化的趋势。随着新兴技术的迭代升级以及教育对象思想行为的变化，思想政治教育方法的研究必将不断创新。展望未来，思想政治教育方法的研究将继续朝着更加科学化、个性化和智能化的方向发展，为提高教育的实效性和针对性提供更加有力的支持和保障。

（一）加强思想政治教育方法传统优势的研究

纵观2024年思想政治教育方法研究，学界以强烈的问题意识审视方法的基础理论、体系构建和实践效用，体现了鲜明的问题自觉性。尽管问题是时代的呼声，科学回答时代问题是保持思想政治教育理论生命力和活力的根本，但是，回顾思想政治教育在长期实践中形成的行之有效的方法，加强思想政治教育方法传统优势的研究同样具有重要的理论意义和实践价值。站在学科发展40年的节点，回顾并总结过去思想政治工作方法所取得的经验，是更好地适应新变化新挑战，迎接机遇的重要契机。早在2016年，习近平在全国高校思想政治工作会议上强调“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[31]学界纷纷围绕前沿信息技术与思想政治教育的融合开展一系列的研究，取得诸成果。不过，对于“我国思想政治工作传统优势是什么？”这一问题，尚未形成清晰认识和达成学界共识。该问题涉及思想政治教育方法领域，内在包含着“思想政治工作的传统方法具有哪些优势？”这个子问题。首先，思想政治教育方法作为实现教育目标的重要桥梁，是生成教育者与教育对象主体间性的必要条件，中国共产党思想政治工作能够在革命、建设和改革的不同时期取得成就，主要就在于形成了一整套科学有效的思想方法和工作方法，确保了思想政治教育功能充分发挥，起到了凝心聚力、化解矛盾、为党和社会主义事业提供了强大的思想动力和舆论支持。思想政治教育传统方法的优势客观存在于思想政治教育的实践发展进程中，有待理论的更进一步深化研究。其次，加强对思想政治教育方法传统优势的研究，可以从深化理论研究，总结历史经验，开展比较研究，加强实践探索等方面入手。通过理论研究的深入，进一步明确传统方法在新时代新征程思想政治教育中的地位和作用，为方法的实践创新提供坚实的理论支撑；通过中国共产党思想政治工作方法历史经验的总结，更准确地理解传统方法的发展脉络和演变规律，为当前和未来的思想政治教育方法研究提供历史借鉴；通过加强与其他国家和地区思想政治教育方法的比较研究，更加清楚的认识我国思想政治教育方法体系的内在逻辑和独特之处；通过实践探索，在具体的教育实践过程中，积极探索传统方法的创新性发展，实证检验传统方法的有效性和适应性。最后，思想政治教育方法的传统优势研究不能停留在发现有没有，有哪些的讨论，讨论传统优势是为了能够根据时代的变化和社会发展的需要，不断调整和创新方法。思想政治教育面向的现实社会和现实的人是思政方法研究的根据和基础，实践过程中不断遇到的新问题为新的方法研究提供了新的论域，在把握传统优势的基础上，如何与时俱进保持优势，如何把握方法创新的过程环节、内在矛盾和根本规律，这些问题都有待学界持续研究，提供理论指导。

（二）深化思想政治教育方法体系的系统研究

思想政治教育是实现思想政治教育目标的关键路径，其科学性、系统性与有效性直接关乎教育效果和质量。2024年思想政治教育方法体系的相关研究持续深入，不过现有研究存在系统性不足的问题也突显出继续加强系统研究的重要价值。首先，应对复杂多变的社会环境，亟需搭建协同高效的思想政治教育方法体系。随着社会利益格局的深刻调整，不同群体的价值诉求日益多样化，人们的精神文化生活需要越来越个性化，对思想政治教育方式方法提出了更高的要求。传统的单一教育方法难以满足教育对象个性化的需求，唯有深化思想政治教育方法体系的系统研究，才能更好地把握教育对象复杂多变的需求，确保思想政治教育取得预期目标和效果。其次，思想政治教育是一门科学，其方法体系的构建与运用需要遵循科学的原则与规律。本年度学科理论研究中的方法体系构建方面的研究亟待进一步丰富和深化。目前探讨思想政治教育方法体系的系统性研究仍然较少，对于全面的、立体的思想政治教育方法体系的结构研究相对缺乏，大多还停留在一般方法、特殊方法和个别方法的层次结构划分，以及思想政治教育方法论的纵向发展结构和横向体系结构的区分。从系统论来讲，方法体系的构建不应当仅仅止步于结构层次的勾勒，还应当注重体系内部各要素之间互动关系的研究，构建立体的、系统的、协同的育人方法体系。最后，思想政治教育方法体系的研究是一项复杂的系统工程，需要多方协同形成合力。可以建立教育行政部门、学校、科研机构、社会团队之间多方协同的研究机制，整合社会资源与力量，共同推进思想政治教育方法体系的构建工作。在未来，期待更多的学者深入开展思想政治教育方法体系的理论研究和实践探索，为方法的创新发展和思政学科自主知识体系的建立提供理论依据与实证支持。通过学科基础理论的深入发展，推动思想政治教育方法体系逐步成熟，为实现立德树人根本目标提供有利的方法支持。

（三）实证研究将成为思想政治教育方法研究的增长点

2024年，首届“全国思想政治教育实证研究”学术论坛在重庆举行。该学术论坛的召开，站在思想政治教育学科发展40周年的时间节点，开启了思想政治教育实证研究的新起点，必将推动思想政治教育学科更好地实现学理与实践的双向互动、理论总结与实证研究的相互促进，助力思想政治教育学科的学理化、科学化发展。一方面，推动思想政治教育实证研究既能充分发挥思想政治教育方法的功能与作用，又有助于解决思想政治教育方法的针对性与有效性不足等问题。在培育时代新人，推动教育强国建设的进程中，思想政治教育方法的创新从未止步，随着学科体系的不断成熟和信息技术的蓬勃发展而显示出旺盛的生命力。不过，思想政治教育实证体系尚未完全建立，阻碍着思政引领力的作用发挥，在精准把握教育对象思想状况、开展教育引导活动、研判发展趋势等方面存在难题。通过思想政治教育实证研究的发展，一定能够推动思想政治教育与计算机科学、教育学、社会学、心理学等学科开展跨学科融合研究，从质性研究方法、实验设计方法、量化分析方法、社会计算方法等汲取养分，形成思想政治教育方法创新发展的新气象。另一方面，随着思想政治教育实证研究的深入发展，必将为思想政治教育方法研究提供新的增长点，更好的发挥思想政治教育方法在时代新人培育和教育强国建设中的强大作用。由于思想政治教育实证研究不仅体现鲜明的跨学科交叉研究特色，还充分融合思想政治教育和教育学、心理学、管理学、社会学、政治学、新闻传播学等学科的方法。因此，学界可以围绕数智时代思想政治教育实证研究方法、思想政治教育田野调查方法、思想政治教育案例研究方法、思想政治教育量化数据挖掘方法、思想政治教育效果评价方法等展开持续深入的探究。展望未来，思想政治教育实证研究将根植中国的历史传统和当代实践，探索思想政治教育的实证方法论，搭建系统、科学的思政实证理论体系。从而带动思想政治教育方法更加注重精准性、注重实效性、注重系统性。

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[29] 李伟、高春花：《大数据赋能高校思想政治教育创新发展研究》，《学校党建与思想教育》，2024年第16期。

[30] 孙婧、王鹤岩：《人工智能赋能思想政治理论课教学方法创新研究》，《学校党建与思想教育》2024年第19期。

[31] 习近平：《论教育》，中央文献出版社2024年版，第155页。

作者：刘晓玲，西南交通大学马克思主义学院副教授；周青青，西南交通大学马克思主义学院。

文章选自《思想政治教育研究热点年度发布（2024）》团结出版社2025年版